不能做到“传道”没什么，关键是传递错误的思想，这着实太过于可怕了，尤其是在孩子观念逐渐成形的阶段。
“你呢？听这么久，难道你就没有一些感悟？”
张琛言不知道是不是自己刚才打哈欠的行为过于明显，总之老师将目光投到了张琛言的身上，那神情仿佛是在看一块不可雕琢的朽木。
张琛言再一次庆幸自己不会说话，他指了指自己的嘴巴，发出难听的“咿呀——”声。即便觉得老师知道他的身份，他还是用肢体语言表达了一遍自己不是学生，只是一个没有用的管理员。
“你不会感到愧疚吗？你对于这个社会的贡献几乎微乎其微，你存在的意义是什么？这些问题，你有认真思考过吗？”
老师情真意切地问道，语气中是毫不遮掩的痛心。
张琛言差点儿笑出声来，既然你诚心诚意地问了，那他也可以大慈大悲地回复了一下——没有！
如果是复杂的，他可能还无法通过摇头这一个动作全盘回复，但对于老师提出的这三个问题，他的答案倒是出奇的统一。
不会感到愧疚吗？——不会。
对这个社会的贡献几乎微乎其微，那自己存在的意义是什么？——没有意义。