（6）生活和劳动技能训练。富裕家庭较为忽视这方面的教育，但是贫困家庭由于家庭条件的局限则较为重视孩子这方面的教育，这些家庭的孩子从小就需要担负起分担家庭劳动、从事力所能及的工作的责任。男孩和女孩所承担的劳动内容也是不同的，男孩为洒扫庭院、放牛、田间劳作等，女孩为女红、桑麻、织布等。
可见，我国古代的学前教育课程内容还是非常全面和多样的，涉及儿童发展和社会生活的各个方面。
4.课程实施
我国古代的学前教育在课程实施方面，按地点来分，可分为家庭教育、学塾教育（家塾或族塾）。家庭教育主要强调在家庭的一日生活之中随时随地进行各方面的教育，尤其是下层民众主要是通过这种方式接受教育的。士大夫阶层则在孩子到一定年龄时会送到学塾接受相应的教育，有专门的教师来教。
在课程实施的原则和方法方面，主要呈现出以下特点。
（1）重视及早施教。强调在婴儿时期，就开展各种教育，认为只有从小开展教育才能使人格、品性、习惯及早定型，达到“事半功倍”的效果。